1. Determinar problema o necesidad


Realizar lluvia de ideas:

1. objeto que contenga materiales reciclados
2. objeto que tenga un mecanismo de error acierto
3. con laminas intercambiables
4. que contenga asociaciones
5. a manera de ratificación de lo aprendido


Determinar los requerimientos del usuario (por medio de entrevistas, encuestas, etc.)

Los requerimientos del usuario en este caso del estudiante, se encuentran ligados principalmente a la necesidad de saber ¿aprendí? ¿Puedo aplicar lo aprendido mediante un recurso?


Análisis de productos similares
Como producto similar domestico podemos observar el tester común de electricidad: nuestro proyecto también tendrán una asociación, pues poseerá dos conductores muy parecidos a los dos cables comprobadores del tester, con los cuales el niño hará la conducción y el encendido de la ampolleta


Elección de la mejor idea (análisis de todos los puntos de vista)

La mejor idea consiste en crear mediante materiales reciclables, un circuito que contenga conexiones que permitan asociar conceptos con imagines, si el alumno logra hacerlo correctamente la luz se encenderá, si no lo logra , la luz se mantendrá apagada.


Descripción de posible solución

Con la incorporación del objeto en la sala de clases el docente podrá ayudar a sus alumnos a comprobar lo aprendido durante las clases y también podrá utilizarlo de manera versátil en relación a las otras asignaturas, pues podrá actualizar los componentes del objeto de acuerdo a los contenidos que desee abordar en cada clase.

2. Diseño
Fundamentación teórica de la elección del diseño

En la fundamentación del diseño, nos centramos en la adquisición del objeto por parte del docente o del establecimiento, cuya dificulta, suele centrarse en la falta de recursos para un curso numeroso de alumnos. Es por ello que la elección de materiales, estará basada en materiales simples y de desecho, lo que abaratara el costo final del objeto y hará más asequible su adquisición.

Se visualiza que en su utilización futura el objeto debe ser manipulable y responder a las necesidades de niños en edad escolar, pertenecientes a los primeros ciclos de Ed básica.

DEBE SER TRANSPORTABLE

Debe poseer características que impidan un desperfecto temprano en su circuito, por lo tanto en su elaboración debe tener algo que cubra dicha estructura.

3. Gestión y organización.

Investigación y búsqueda de antecedentes, de los temas que no se dominan

• Un circuito eléctrico es un conjunto de elementos y dispositivos que están dispuestos de forma que permiten la circulación de electrones.
• Compuesto por:
• Generadores
• Conductores
• Receptores
Recursos materiales. (herramientas)

1. 2 clips grandes
2. Caja reciclada
3. 2 ampolletas
4. 2 pilas
5. 1 porta pilas
6. 2 mt. De Cable de timbre
7. alicate
8. tijeras
9. huincha aisladora
10. pegamento
11. papel craft
12. adornos varios

Recursos humanos

2 personas, una que se dedique a resolver la cuestión estética
Otra que se dedique a la organización e instalación del circuito

Definición de responsabilidades, tareas y actividades.

1 persona se dedicará a la organización primeramente de los materiales que ya han sido cotizados y posteriormente comprados por el

2 persona se dedicará a la construcción del circuito y adaptación del mismo dentro de la caja

Ambas se dedicarán a comprobar el funcionamiento y a resolver complicaciones que surjan en el proyecto




Definición de costos. (Presupuesto)
100% material reciclado para el envase y el soporte del circuito.
Ampolletas= $100 x2
Soquetes de ampolleta 200 x2
Porta pilas= 300x 1
Cable= reciclado timbre


Proveedores. (Aprovisionamiento de materiales)

Materiales de fácil adquisición mediante búsqueda casera de los integrantes del equipo de trabajo

Lo componentes del circuito serán adquiridos en ferretería Rodríguez ubicada en la comuna de Buin.

4. Construcción o ejecución

1. A partir del prototipo y/o dibujo técnico.

2. Se insertan los chinches conductores en la tapa de caja que servirá de soporte.
3. Se une cada chinche de respuesta con imagen correspondiente con el cable de timbre
4. Se instala el porta pilas y los cables de conducción a las pilas
5. Se instalan los dos cables principales que harán que al tocar los puntos metálicos, nos diga si esta correcta o errada la asociación de contenidos
6. una vez realizado el circuito, se realiza la labor de diseño estético del producto y su envase



Técnicas a utilizar. (cortar, pegar, etc)

1. cortar
2. pegar
3. unir cables
4. insertar chinches conductores


Reflexión acerca del tipo de material utilizado, pertinencia, costos, seguridad, calidad, etc..

El material es totalmente reciclable como se plantea en la idea principal, es liviano y posee características de durabilidad media, los costos son mínimos, lo que permite un costo reducido de venta para una compra accesible.
Los materiales son seguros para los niños, que podrán manipularlos sin miedo a cortes quemaduras ni daño alguno, pues se trata de cartón y papeles de colores.
El circuito está debidamente protegido para evitar la manipulación indebida por parte de niños pequeños, sin embargo, muestra a la vista el porta pilas para un adecuado cambio en caso de ser necesario

Montaje de las partes.

El producto viene listo para usarse, sólo es necesaria la incorporación de las baterías en el porta pilas


Control de calidad

· El producto cumple con las necesidades de buen funcionamiento.
· Resistente a golpes
· Posee una caja impermeable a la lluvia y de difícil deterioro por su forro.

Manual de usuario.

1. Inserte las baterías en el portapilas
2. Utilice los cables conductores y reconozca las parejas de animales y su información
3. Recuerde acercar la punta de los cables conductores al círculo metálico que se encuentra bajo cada imagen y ficha de información
4. Si las luces superiores se encienden su respuesta es correcta.


5. Evaluación –Rediseño

Comprobación del funcionamiento.

El objeto logra funcionar mediante el circuito instalado, tiene las características esperadas y no tuvo mayores complicaciones a la hora de su fabricación.
Cumplió con los criterios de calidad y diseño.(control de calidad)
Cumple con las características de calidad esperadas


Evaluación del desempeño del equipo

Mediante la incorporación de ideas, el equipo logra funcionar correctamente en la distribución de tareas y cotizaciones varias de los materiales a utilizar.
Se logra complementar una elaboración exitosa.
Se logra terminar en el tiempo correspondiente, incluyendo ideas creativas y propias del equipo de trabajo.
Se logra un buen diseño estético y funcional.
Cumplen con sus deberes y responsabilidades
Los integrantes del equipo logran desenvolverse de manera cooperativa y eficiente. El trabajo se entrega a tiempo y cumple con las expectativas esperadas.

Comparación y análisis del objeto con el dibujo técnico inicial.

Se visualiza un resultado parecido y coherente con el boceto. La instalación fue la correspondiente a la planificación anterior.

"Adivina quién" Circuito eléctrico

Para realizar un circuito hemos escogido presentarlo en una base de cartón y agregar imágenes para que este mismo sea utilizado como material didáctico.

Al cimienzo hicimos la base de cartón que es una caja sin la parte posterior para permitir las conecciones, los cambios de repuestos y por sobre todo la visualización completa del circuito.

Es importante señalar que los temas que podamos abordar en este tipo de trabajo es totalmente variable y queda a disposición de todo aquel que quiera realizarlo.

En esta oportunidad escogimos las adivinanzas relacionadas con los animales de la granja y para esto buscamos imágenes de estos e inventamos las adivinanzas.

¿Cómo lo hacemos?

Para comenzar en importante tener la base lista y que sea firme, luego se pegan las imágenes, las adivinanzas y a cada una de ellas se anexa un chinche. Cuando esto se encuentra listo podemos comenzar a unir la pregunta con la respuesta por el reverso. Para las luces hacemos un circuito cerrado con la fuente de energía y los let. Para que las luces prendan al seleccionar pregunta y respuesta, debemos interrumpir el circuito en un punto x y atar a cada extremo una extención del mismo, en el extremo unir conectores que permitan el paso de la corriente (en este caso usamos clip). Ahora si unimos uno de los extremos con una pregunta y el otro con una respuesta las luces deberían prender.

¿Cómo se usa?

En la sala de clases debemos estar en permanente búsqueda de nuevas ideas para que los niños no llegue a una clase monótona y poco didáctica, ya que con esto van perdiendo el interés por estudiar y aprender cosas nuevas. Este material es un buen recurso para que aprendan de manera interactiva en grupos, fomentando la competencia por saber más. Entonces este tablero se lo podemos entregar por grupo, cada niño tendrá una oportunidad de responder y se irán rotando las preguntas. Cuando la actividad haya finalizado podemos hacer preguntas para que evaluemos lo que aprendieron.

Matriales:

-Cartón (para la base)

-Cable

-2 pilas

-2 let

-Papel (para la decoración y puede ser el tipo que se escoja)

-Huincha aisladora

-Chinches (la cantidad va a depender de las preguntas y respuestas)

-2 clip (para los conectores)

-Imágenes (dependiendo del tema)

-Tarjetas con preguntas

- 1 porta pilas

Semáforo

Construcción de un semáforo

Comenzaremos con las instrucciones de construcción, luego sus materiales y para terminar su función.
Primero debemos hacer la estructura del semáforo que será el lugar donde irán los circuitos. Para esto es importante hecer una caja que permita abrir y cerrar para cambiar las pilas o arreglar algún defecto que surja con el tiempo.
Una vez listo esto podemos crear el circuito. Primero hacemos un circuito independiente con un interruptor que quede por fuera de la caja, repetimos esto dos veces más. Es necesario hacerlos por separado para que prenda la luz que queremos utilizar. Debemos también buscar un punto de unión para utilizar la misma fuente de poder. Cuando el circuito está hecho podemos unirlo a la estructura base.

Los materiales utilizados fueron:

-Cartón piedra (la caja para la estructura principal)

-Témpera

-Un trozo de tubo de pvc

-Cable (dependiendo del tamaño del semáforo)

-3 ampolletas

-Porta pilas

-2 pilas

-Base de plumavit

-3 porta ampolletas

-Huincha aisladora

-Pegamento

Este trabajo está dirigido a NB1 y NB2 y tiene como función principal llamar la atención de los niños a través de las luces. Este sirve para indicarles los tiempos en que pueden hablar libremente, de forma moderada o si deben guardar silencio para oir a la profesora.

-Rojo: silencio absoluto y posición de respeto. También se puede usar durante una prueba.

-Amarillo: pueden hablar, pero debe ser moderadamente por que están en trabajo de grupo o que no requiere mayor silencio.

-Verde: pueden hablar libremente.

Con estas indicaciones los niños estarán pendientes de lo que indica la luz y de lo que pueden o no pueden hacer.

Minero con cigüeñal

Ahora les voy a presentar mi trabajo donde se utiliza un cigüeñal y una manivela construída con alambre y la decoración con materiales de desecho. Para la base utilicé una caja creada por mi con cartón forrado.
Para empezar se hace el cigüeñal tomando la medida de la caja, incluyendo la manivela, para que esta no se mueva más de lo necesario se puede poner un trozo de bombilla en los costados.
Una vez lista la base se puede hacer la decoración, y yo opté por mostrar el trabajo de un minero, el hombre que hice mueve sus brazos simulando picar una roca.
Con este trabajo se busca explicar la función de este sistema y además utilizarlo como material didáctico para las clases de Ciencias Naturales en NB1.
Los materiales son:
-Cartón forrado (para la caja y el minero)
-Restos de papeles (para decorar)
-Alambre
-Un palo de helado (para el soporte del minero)
-Pegamento

El desarrollo histórico del material didáctico
El material didáctico es de vital importancia para dar sentido a los contenidos relativos a la educación, en cualquiera de sus campos. Su uso, por tanto, data desde hace siglos, tiempos en que las personas entendían que aprender de la experiencia propia es mucho más enriquecedor que hacerlo desde una ajena. Incluso se puso en duda la validez que tenía la palabra dicha sin el respaldo de material didáctico, pero luego se llegó al consenso de que establecer aquello era una exageración. Fue entonces cuando se decidió lograr un consenso entre ambas posturas. La palabra enseñada es el complemento del material didáctico, pudiendo ser también la palabra en si misma una forma de material didáctico. Esto último dependería específicamente de si las entonaciones y variaciones estén pensadas en razón de transformarse en un material didáctico. Luego, se planteó que todo puede llegar a ser un material didáctico. Esta teoría se rechazó de inmediato, dado que iba en desmedro de lo que es e implica el material didáctico en la vida de las personas. Era demasiado fuera de lugar establecer que un animal, la tierra, el aire, otros humanos, tenían la facultad intrínseca de ser además de lo que son, una forma de material didáctico. A esta sensación se le atribuyó la teoría de la perspectiva, la cual dice que uno ve lo que quiere ver. Esta voluntad no es necesariamente apropiada al consenso ni a las ideas de realidad que se tienen y mantienen durante tanto tiempo y tradiciones. El material didáctico, apelando a esa idea, es un complemento de la palabra adoctrinadota y debe ser considerado como importante.

Nivel al cual está enfocado el objeto

Puede ser utilizada preferentemente de 2º a 3º año básico, puede ser utilizado desde el docente para interactuar directamente con los estudiantes y permitirles contestar preguntas simples de las unidades y además conocer distintos fenómenos que los lleven a comprender los fenómenos propios de los contenidos.

Problema o necesidad

El material didáctico suele tener comúnmente un uso limitado relacionado con las diferentes asignaturas del programa escolar ¿Cómo podemos ayudar de alguna forma al docente a innovar, sólo con un material didáctico, que se modifique de la forma más fácil posible con características novedosas que haga participar a los niños?
Es importante pensar que muchas veces el material didáctico no posee las características de innovar, y lleva al docente a crear no uno, sino muchos proyectos para cada asignatura.... es más, para cada contenido que verá en el aula durante las distintas unidades. Algo muy difícil considerando el tiempo que se requiere para construir de principio a fin un material pedagógico realmente efectivo.
Necesitamos un objeto que cubra las necesidades inmediatas y pueda además modificarse conforme a las que vayan surgiendo en las diferentes actividades de unidad con los niños, que sea llamativo y a la vez útil a la hora de su utilización.

Realizar lluvia de ideas.

Conforme a las necesidades seria útil pensar en:

Ruleta de preguntas
Diversas materias a consultar
Sistema de poleas
Manivela
Fácil manejo de caja de embalaje
Caja que contenga el objeto y además sea parte de él

La creación de nuestro proyecto recopila distintos mecanismos que trabajan en conjunto para el funcionamiento de una ruleta. Por ello anteriormente mostramos cada uno de estos mecanismo por separado para poder tomar una idea de cómo pueden ser unidos entre sí para lograr un resultado optimo y confiable.

Búsqueda de antecedentes (investigación)

La importancia del material didáctico
¿Porqué Promover un buen material didáctico?
En la etapa preescolar es cuando más libre está la mente para alojar información, es la etapa más curiosa e inocente de la vida. Gracias a los sitios Web educativos es posible tener un acceso más fácil y expedito al material didáctico preescolar que está en inserto en la educación actual, en conjunto con el aporte que la tecnología entrega también se puede acceder a un gran material audiovisual didáctico, haciendo del aprender una instancia para divertirse. ¿Qué mejor que ver y leer al mismo tiempo? Ese es el aporte de todo material audiovisual didáctico, pues es una manera acertada de acaparar la atención de los niños y al mismo tiempo educarlos
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=100741

¿Cómo puede utilizarse una ruleta como material pedagógico?

La página siguiente comprende la utilización de una ruleta de colores para la utilización en el sector matemático, en la unidad de probabilidades
http://www.correodelmaestro.com/anteriores/2000/enero/nosotros44.htm

La pagina abordada muestra como puede utilizarse una ruleta en el sector de aprendizajes del sector lenguaje, utilizando el abecedario como principal tema, y promoviendo la relación palabra letra de forma aleatoria en un giro de la ruleta.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/59/html/datos/ruleta/ruleta.htm

¿Cómo crear los mecanismos necesarios?
.http://usuarios.multimania.es/tecnologos/poleas.html
http://platea.pntic.mec.es/~lmarti2/veloraton/engranajes.htm

Basándonos en la idea de la importancia del material didáctico, creemos importante trabajar este punto a fondo, considerando las opciones para la mejora del material.

Gestión y organización

Fundamentación teórica de la elección del diseño

Envase como parte del objeto:
Fundamentación:
Apelando a las distintas necesidades del usuario, creemos que la incorporación del embalaje en el sistema propio del material didáctico, facilitaría el proceso de guardado y además proporcionaría mayor comodidad de traslado, es por ello que el diseño efectúa la tarea de implementa un mecanismo “flexible”, que pueda ser encerrado de manera rápida en un caja.

Colores:
Fundamentación:
Los colores serán elegidos de acuerdo a la encuesta presentada para la creación del proyecto con la utilización de dichos colores en función de captar la atención del niño con su variedad llamativa

Elección de mecanismos y adecuación de ellos en el plano:
Fundamentación:

Polea: una forma de adecuar un mecanismo dentro de la caja es colocar una polea que además de ser liviana, posea una correa de desplazamiento que sea tan flexible que pueda quedar entre la primera tapa de la caja y el interior de ella, lo que facilitaría la utilización y permitirá también solucionar fácilmente algún problema de adecuación de los mecanismos y cambio de las imágenes del visor de la ruleta

Engranes: por la durabilidad de los palos de maqueta y considerando la resistencia que estos otorgan, y la variedad de modelos, ocuparemos distintos tipos de acuerdo a la función en la cuan participen. Esto unido a las circunferencias de cartón elegidas por las mismas características de las circunferencias de las poleas.

Soporte del engrane: tendrá una forma de cubo creada con cartón normal corrugado, y tendrá un orificio que permitirá la inserción del engrane a modo de apoyo.

Construcción o ejecución


VA partir del prototipo y/o dibujo técnico.


La ejecución, realización y creación de las piezas del material didáctico, tienen el mismo orden del ensamblaje de las partes (ver en ensamblado de las partes)

Adquisición de materiales para la caja soporte del mecanismo

Creación de la caja soporte:

Medición del alto ancho y largo de la caja, y transcripción de dichas medidas al pliego de cartón piedra.

Cortar el cartón piedra de acuerdo a las medidas indicadas utilizando un corta cartón cuidadosamente.

Considerar la medida de la tapa de la caja soporte, y cortar el cartón de acuerdo a esas medidas
Perforar colocar y afirmar la bisagra que permitirá abrir y cerrar la caja.

Creación de poleas, apoyo y engranes

Considerar medidas posibles acordes a la caja y a las medidas que esta tiene para posteriormente dibujar circunferencias que serán la base de las poleas.

Técnicas a utilizar. (Cortar, pegar, etc.)

Medir: las medidas deben ser directamente proporcionales en el caso de la caja y el mecanismo interno, pues pretendemos no sobrepasar las medidas ni descuidar el funcionamiento, en este caso ya hecha la caja, podremos adecuar la medida de las poleas a manera que al funcionar estas no topen los bordes del envase ni tampoco se rocen entre ellas al cerrar la caja.

Cortar: se considerarán cortes precisos que estarán ligados a la perfección de los círculos de las poleas, un buen corte hará que el sistema funcione óptimamente.

Pegar: se utilizará un sistema para pegar las circunferencias de las poleas, en el cual se tratará de lograr un máximo de simetría. Dos circunferencias menores, formaran la parte interna de las poleas e iran pegadas entre si. Otras dos circunferencias mayores cubrirán las anteriores ya unidas formando el canal por donde pasarla la correa de conducción de movimiento.


Ensamblar: el armado de la caja didáctica tendrá que ser armada por parte, especificado en el ensamblaje.
Reflexión acerca del tipo de material utilizado, pertinencia, costos, seguridad, calidad,

Envase y soporte del sistema mecánico:

Cartón piedra: utilizado en la construcción del envase y soporte del mecanismo principal del objeto tecnológico, el cartón piedra es de fácil adquisición, y a la vez una dureza característica que daría además de durabilidad al objeto, una resistencia a posibles golpes durante su transporte. A diferencia del cartón normal, no se deforma con la utilización de tijeras, no se aplasta al cortarlo. Si bien es de un costo mayor a este, posee la característica de conservarse y evitar una pronta reposición del embalaje por contacto con el agua de lluvia, la calidad es mayor lo que garantiza un tiempo mayor de vida útil.

Poleas:

En este caso el cartón elegido si corresponde al cartón normal, considerando una baja en los costos de construcción y a la vez confiando que el mecanismo interior formado por las poleas estará protegido por la caja soporte de un material de mayor calidad.

Engranes:

Los elementos utilizados son palos de maqueta cuyo grosor aporte resistencia a la hora de girar las poleas y empuje el mecanismo de la ruleta. Debido a la variedad de modelos de palos de maqueta, utilizamos diferentes de acuerdo a la función que estos cumplen dentro del material didáctico. Su costo varia dependiendo de la marca que se adquiera sin embargo que comprueba que no son grandes las variaciones correspondientes a dichas marcas. Por lo tanto su valor bordea los $300
◦Control de calidad

El objeto cumple con los estándares esperados de calidad, referida en las características de los materiales empleados en su fabricación, y la correcta utilización de ello.
Cumple además la función pedagógica para la cual fue creado

◦Manual de usuario.

El siguiente manual de usuario contiene la información necesaria para la manipulación del material didáctico, lo que permitirá además el correcto funcionamiento y conservación de sus partes.
Retirar las partes sueltas que vienen dentro de la caja.
Instalar el sistema de engrane y polea en el orificio correspondiente ubicado en el soporte con forma de cubo.
Insertar el disco ruleta principal, en las cavidades interiores superiores de la caja.
Ajustar la correa de conducción de movimiento entre la polea de la tapa y la del interior de la caja.
Girar la manivela para girar la ruleta y mire por el orificio.

Evaluación y rediseño

En relación a los problemas que surgieron con el primer diseño del objeto, pensado primeramente con un mecanismo de engranes con dentadura tupida en ambos engranes, creímos necesario cambiar Y adaptar a un mecanismo mas sencillo por la razón de problemas que surgieron en que el sistema de engranes no lograba encajar para dar vuelta la ruleta.
Finalmente logramos observar que el proyecto finalmente con las modificaciones realizadas cumple la función, y permite realizar de forma efectiva la vuelta de la ruleta.
Comunicación y distribución


◦Publicidad (marca, etiqueta, slogan, logotipo, etc)

Logotipo: Logotipo escogido en pro de la profesión docente y siglas creadas a partir de las iniciales de los nombres de los integrantes del grupo creador. “FECESE”
Eslogan incluido en la parte inferior del logotipo.

Las máquinas: palancas, poleas, manivelas y biela

Las máquinas son aquellas que nos facilitan la vida, y aunque muchas veces no las conocemos como tal, casi todo lo que nos rodea es una. Estas máquinas que a diario utilizamos son compuestas por palancas, poleas, manivelas o biela que transformanuna fuerza menor en una mayor.
"Arquímides inventó el sistema de poleas como instrumento para multiplicar el valor de una fuerza. Se cuenta que lo empleó para mover un gran barco varado en el puerto Siracusa. Arquímides, tras cargarlo, se sentó a una cierta distancia y sin gran esfuerzo, sino solo sosteniendo el cabezal de la polea en su mano, tiró de las cuerdas gradualmente, arrastrando el barco en línea recta, de forma suave como si se estuviera moviendo en el mar".
Las poleas consisten en en cilindros (discos de metal o de madera) acanalados, es decir, tienen en el canto un canal o surco por donde pasa la cuerda. Un extremo de la cuerda se ata al objeto que se decea levantar y al tirar el extremo opuesto, la polea gira alrededor del eje y el objeto se mueve: existen fijas y móviles.
La palanca es la más sencilla de todas las máquinas. Consiste en una barra rígida que, al moverse en torno a un puno de apoyo, llamado fulcro, mueve la carga.
En una palanca se distinguen dos fuerzas: la que se debe vencer, llamada resistencia, y la fuerza aplicada, que es la que se debe ejercer para levantar la carga. Los brazos de la palanca son las distancias que hay entre cada punto de la barra en donde se aplican estas fuerzas hasta el fulcro. De acuerdo a estas variables se distinguen entre las de 1º, 2º y tercer grado.